Autor(es) Víctor Quevedo Blasco, David González Ruiz , ISBN:9788499870670.
Wolters Kluwer Educación
La mejor herramienta para diseñar la tarea educativa
En distribución desde julio 2012,
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Con la presente obra se trata de ofrecer al docente las herramientas necesarias para afrontar con éxito la planificación y la programación del proceso de enseñanza-aprendizaje, o lo que es lo mismo, el diseño de la tarea educativa. La primera de estas herramientas consiste en ofrecer una visión muy clara de la naturaleza de la planificación y la programación docente. Con ella hemos pretendido concienciar de la necesidad de planificar y programar toda tarea educativa. La segunda de las herramientas abarca la fundamentación pedagógica y legal (sentido y significado) de los elementos que hay que desarrollar y de los pasos que hay que seguir en todo proceso de planificación (a nivel de centro) y de programación (a nivel de departamentos didácticos y de áreas de competencias) educativa. Con ello hemos pretendido, por un lado, proporcionar unas bases sólidas a partir de las cuales abordar el trabajo práctico; y, por otro lado, dar respuestas concretas a las dudas que suelen surgir de este proceso. Y la tercera herramienta se centra en proponer ejemplos prácticos de los elementos que hay que desarrollar y de los pasos que hay que seguir a la hora de planificar y programar en los centros educativos por medio de: el proyecto educativo de centro, los departamentos didácticos y las áreas de competencias.
Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte y Master universitario en Diseños de Investigación y Aplicaciones en Psicología y Salud (estudios postgrado) por la Universidad de Granada. Profesor titular de Educación Secundaria por la Junta de Andalucía (España). Formador TIC 2.0 y con participación, hasta la fecha, en más de una veintena de planes y proyectos de formación, investigación e innovación educativa, ejerciendo la coordinación en doce de ellos. Ha intervenido como ponente en numerosos cursos y jornadas referidas a la gestión, planificación y desarrollo curricular de centros educativos de enseñanzas primaria y secundaria. Entre sus publicaciones, destacan títulos como: la gestión de documentos de órganos de gobierno y coordinación docente: Programa Zenódoto (2008), análisis de factores motivacionales en adolescentes (2009 y 2010), planificación de contenidos en torno a modelos en espiral (2009), factores de influencia en el rendimiento académico de los adolescentes (2011), el método esclarecido: estrategia de intervención psicológica para fomentar la adquisición de las competencias básicas (2011), etc. Actualmente se encuentra inmerso en proyectos de formación para la capacitación en competencias básicas: diseño y desarrollo de instrumentos de evaluación y de tareas integradas (trabajos monográficos interdisciplinares).Diplomado en Ciencias de la Educación en la especialidad de Educación Física y Pedagogía Terapéutica y licenciado en Psicopedagogía por la Universidad de Sevilla. Profesor titular de Educación Secundaria por la Junta de Andalucía (España) y, en la actualidad, Jefe de Estudios del I.E.S. Flavio Irnitano de El Saucejo (Sevilla). Ha participado en varios planes de mejora y proyectos de innovación educativa, entre ellos: Las tareas integradas como medio de capacitación en competencias básicas, cooperando para aprender, competencias básicas en el currículo, diversidad y práctica de enseñanza, autoevaluación y mejora en los centros educativos, índice y análisis motivacional en el proceso de enseñanza-aprendizaje, etc. Coordinador de varios grupos de trabajo, entre los que destacan: elaboración de adaptaciones curriculares como medida de atención a la diversidad, revisión y actualización de proyectos educativos de centro, elaboración de materiales curriculares para alumnos con necesidades educativas específicas, etc. Ha sido ponente en varias jornadas, seminarios y cursos, entre ellos: jornadas de buenas prácticas de dirección y gestión de centro, mejora del tránsito escolar entre centros de primaria y secundaria, planificación educativa y organización docente en secundaria, etc. Actualmente está inmerso proyectos de formación referidos a la capacitación en competencias básicas: diseño y desarrollo de tareas integradas en el aula.